Ao considerarmos como educação a relação de construção de conhecimento, que é anterior ao próprio nascimento e se estende por toda a vida, a experiência escolar não parece ser tão significativa. Contudo, numa sociedade de massas na qual “o tempo é dinheiro” e tudo o que parece importar é o dinheiro, a escola ficou com a responsabilidade de ser o espaço da produção de educação por excelência. E em geral, este é o papel que dela é cobrado.

Contudo, ao nos questionarmos sobre o que é esta relação (educação), como (método) e o quê (conteúdo) ela deve trabalhar, não há consensos. As teorias de currículo que são elaboradas no campo de produção de conhecimento que pensa estas questões, apontam para diversas possibilidades e o sistema educacional brasileiro apenas atualmente passou a preocupar-se com elas, na tentativa de elaborar diretrizes curriculares nacionais (DCNs) e mais atualmente a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cujas preocupações tangem exatamente a questão que mais parece importar: o quê e como ensinar na escola.